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农村中学数学课堂教学改革随笔
近年来,全国范围内开展向课堂45分钟要效益,要质量。产生了这样那样的教学方法。各式各样的课堂改革,改来改去,特别是对农村学校的学生是不见成效的。课堂教学改革,越改,学生向城里流动的越多。课堂改革势在必行,农村课堂教学改革怎么改才好呢?
课堂改革是表面现象。试来是改给学生的,但是学生领情吗?他们愿意接受吗?在当前,学生流动性较大,在各种外部环境的冲击下,学生迷失了前进的方向。他们不知所措。学生们缺乏的是对各学科综合运用的引路人,学生不知道如何联想运用所学的知识,课程又多,各任课教师又各把一关,学生们苦啊,真有点当年关羽过五关斩六将的情形,要和各科教师搞好业务关系。但是又苦于找不着行走的路。因此,学生就逐渐丧失了对学习的积极性,主动性。正赶上打工的热潮,席卷了学校带走了不少学生的心。
让学生如何能学会,不怕学习,是当前最主要的的问题,只有学生都愿意了,老师们的课堂教学改革才能发挥它应有的功能。
譬如我的一节数学课吧。
前几天,我讲了一节<命题,定理>,怎样导入课题,怎样用语文的知识来过渡到数学概念上呢?数学不是一门孤立的学科,它与各科都有着紧密的联系。譬如,上课前,我用谈话法过渡到数学概念上,从而板书课题。同学们,你们知道烟盒上有一句有关健康的话吗?
“吸烟有害身体健康”,‘对’。这是一个什么句子啊?“判断句”,有的学生说,数学老师怎么讲起语文来啦?我再说一句话,“你吸烟是对的。”这句话对你来说是对还是错啊?‘‘错误判断’’,对。再如,你是三好学生。正确判断。我指着犯人说:‘‘他是好人。’’错误判断。造纸术是中国四大发明。这是一个什么句子?病句。珠穆朗玛峰高8848米是世界第一高峰。总结,同学们不管正确判断,还是错误判断都是对一件事情做出判断的句子,现在我们给它取个名字,《命题,定理》,【板书课题】我们回忆一下平行线的性质及判定。同学们说,这些都是正确的判断。这些命题可分为几部分?两部分,题设和结论。找一找,谁是题设,谁是结论。如果两条直线都与第三条直线平行,是题设,那么 这两条直线也互相平行,是结论。出示课件:1.两条平行线被第三条直线所截,同旁内角互补。2.对顶角相等。3.等式两边同加上一个数,结果仍相等。改写成如果那么的形式。老师指名同学回答,并指正。
总结,像题设成立,结论也成立,也就是正确的,那么这些命题就是真命题。通过对各科知识综合利用的引导,让学生对知识进行压缩整理,学会分析理解,综合运用。
作者:吴老师(152890)09-05-30 19:45回复此贴
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